儀器儀表與測量控制已經發(fā)展形成一門獨立完整的學科。之所以得出這樣的定論，我們有四條充分的理由。 
    第一，儀器儀表與測量控制學科具備了自己特有的一整套基礎理論和技術，其中主要包括傳感器理論和技術，檢測計量理論和技術，信號處理理論和技術，誤差分析理論和技術，自動控制理論和技術等。在這些基礎理論和技術的研究開發(fā)中，擁有一批杰出的科學家和優(yōu)秀的中青年科技創(chuàng)新人才，他們的研究開發(fā)成果對促進學科發(fā)展作出了重要的貢獻； 
    第二，綜觀科學技術發(fā)展史，當一門新興學科形成和不斷發(fā)展時，教育體系，非凡是高等教育就會應運而生出現(xiàn)新的學科教育，培養(yǎng)新的學科人才。我國教育部多年來已經圍繞著儀器儀表與測量控制學科設立了一級學科教育體系，現(xiàn)在定名為“儀器科學與技術”學科，全國近250所高校設置了相應的專業(yè)，3萬多名本科生和1萬多名研究生在校學習。我國高校為“儀器科學與技術”學科制定了專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)范，已經為儀器儀表與測量控制領域培養(yǎng)了幾十萬學科技術人才； 
    第三，儀器儀表與測量控制學科是一門工程應用學科，與之相適應的產業(yè)的形成和發(fā)展是學科發(fā)展的物質基礎和技術支撐。我國儀器儀表產業(yè)已經具備相當規(guī)模，這在下面還會具體談到，因此，儀器儀表與測量控制學科不是在象牙塔內，而有著強大的生命力和發(fā)展空間； 
    第四，儀器儀表與測量控制學科有一個全國性的國家一級的學術團體——中國儀器儀表學會。學會在推動學科進展方面作了大量工作，取得了顯著的業(yè)績。 
    當我們分析我國儀器儀表與測量控制現(xiàn)狀的時候，不能不清醒地熟悉到它同國際先進水平相比，同我國經濟和社會發(fā)展的實際需要相比，還存在著很大的差距。差距是全方位的，最要害的有三點： 
    第一，我國儀器儀表產業(yè)規(guī)模小，產值低，企業(yè)同樣是規(guī)模小，產值低。2007年我國儀器儀表產業(yè)總產值3000億元人民幣，只占工業(yè)總產值2.5%。10年前，美國儀器儀表產業(yè)總產值已達到4千億美元，占工業(yè)總產值4%。目前，美國儀器儀表企業(yè)年產值超過20億美元不少于50家，我國最大的儀器儀表企業(yè)，京儀集團年產值80億元人民幣，川儀集團60億元人民幣。兩相比較，差距實在太大。產業(yè)和企業(yè)的規(guī)模和產值直接影響到產業(yè)的活力與發(fā)展。要縮小和消除這個差距，需要我們努力奮斗10年20年。 
    第二，我國儀器儀表產品質量上、品種上還存在不少問題。產品的可靠性和穩(wěn)定性，長期以來沒有得到根本解決，嚴重影響到市場銷售和正常使用。許多大型精密儀器我們還生產不出來，國內需求幾乎全部依靠進口。2007年我國儀器儀表產品出口創(chuàng)下了88億美元，可是進口卻達到了172億美元，逆差84億美元，成為裝備制造業(yè)之最。這個問題不解決，我國儀器儀表與測量控制學科和產業(yè)的發(fā)展將無法擺脫落后被動的局面。